選擇題：

1.學(xué)記2.布魯姆3.階段性4.泰勒5.***關(guān)于教育體制改革的決定6.侵犯人身權(quán)7.教學(xué)原則8.演示法9.集體和個人10.榜樣11.目標(biāo)模式12.小組活動

辨析題

注意轉(zhuǎn)移和注意分散的意義是一樣的

答:這句話不對。

1.注意轉(zhuǎn)移是指有目的地。注意力從一個對象及時轉(zhuǎn)移到另一個對象是主動的；

2.注意分散是指注意離開心理活動所指向的對象，轉(zhuǎn)向無關(guān)對象的現(xiàn)象是被動的。

知識的掌握和能力的發(fā)展是同步的

答:這個說法是錯誤的。知識和能力是密切相關(guān)但不同的兩個概念。

1.知識是個人獲得的關(guān)于外部世界的信息，能力是個人控制外部世界保證活動順利完成的保證。

2.知識的發(fā)展是獲取能力的基礎(chǔ)，也是知識學(xué)習(xí)的重要目的和保證。有時候老師只注重教學(xué)生知識，而忽視了他們能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高分低能。但是，如果沒有傳授知識的環(huán)節(jié)，學(xué)生的能力是無法獲得的。

3.因此，雖然知識和能力密切相關(guān)，但往往不同步。

簡答題

教師如何在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象？

1.創(chuàng)造一個適合創(chuàng)造性的環(huán)境。

(1)創(chuàng)造寬松的心理環(huán)境。

(2)給學(xué)生足夠的選擇。

(3)改革考試制度和考試內(nèi)容

二、注重塑造創(chuàng)造性個性。

(1)保護好奇心。

(2)解除個人對答錯問題的恐懼。

(3)鼓勵獨立和創(chuàng)新。

(4)重視非邏輯思維。

(5)為學(xué)生提供創(chuàng)造性的榜樣。

3.開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

(1)發(fā)散思維訓(xùn)練。

(2)推測和假設(shè)訓(xùn)練。

(3)自我設(shè)計訓(xùn)練。

(4)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。

氣質(zhì)的概念和特征

概念:表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性和方向性等方面穩(wěn)定的心理特征

特點:1。興奮和抑制過程的強度；

2.興奮和抑制的平衡；

3.興奮和抑制過程的靈活性。

心理咨詢的目標(biāo)

1.促進行為變化

2.提高應(yīng)對技能

3.提高決策水平

4.改善人際關(guān)系

5.發(fā)展來訪者的潛力

運用記憶規(guī)律促進知識鞏固的方法

1.明確記憶要求，增強知識鞏固意識。

二、材料的深度加工。

3.有效利用記憶，記憶是利用聯(lián)想的方法給無意義的材料一些意義，促進知識保持的策略

4.組塊化編碼。

5.適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。所謂過度學(xué)習(xí)，是指學(xué)習(xí)達到正好背誦后的附加學(xué)習(xí)。

6.合理復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)，分散復(fù)習(xí)，反復(fù)閱讀，嘗試背誦。

（編輯：張老師）

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