一直立在系統(tǒng)軟件的高度掌握知識

許多同學(xué)們在學(xué)習(xí)中習(xí)慣跟隨教師一節(jié)一節(jié)的走，一章一章的學(xué)，不太聯(lián)絡(luò)對每一章節(jié)目錄與課程總體系統(tǒng)軟件中間的關(guān)聯(lián)，只見樹木，不見森林。伴隨著時間流逝，所學(xué)知識持續(xù)提升，便會覺得?熱莞叢印⑺夾韃磺澹?記憶負擔(dān)加劇。實際上，一切一門課程都是有本身的知識構(gòu)造系統(tǒng)軟件，學(xué)習(xí)一門課程前最先應(yīng)掌握這一系統(tǒng)軟件，從總體上掌握知識，學(xué)習(xí)每一部分?熱荼匭敫闈迤湓謐芴逑低橙砑?中的部位，那樣做通常使所學(xué)知識更非常容易掌握。這就是立在高度的益處。

追本溯源，尋找事情中間的相互關(guān)系

學(xué)習(xí)最忌死記硬背的，非常是理工科學(xué)習(xí)，無論學(xué)習(xí)哪些?熱藎?必須問為何，那樣學(xué)得的知識似數(shù)字功放之水，有木之本。即便你所提的難題超過了所學(xué)知識范疇，乃至教師也回應(yīng)不出來，但這并沒事兒，關(guān)鍵的是對什么事必須有好奇心，求知欲，這通常是塑造大家學(xué)習(xí)興趣愛好的有效途徑，更關(guān)鍵的是培養(yǎng)這類思索習(xí)慣性，有益于思維品質(zhì)的訓(xùn)煉。

發(fā)散性思維，培養(yǎng)想到的思維模式

在學(xué)習(xí)中大家應(yīng)常常留意新老知識中間、課程中間、所學(xué)?熱縈肴粘Ｉ?活具體等層面的聯(lián)絡(luò)，不必獨立的看待知識，培養(yǎng)多方位地去獨立思考的習(xí)慣性，有目的地去訓(xùn)煉邏輯思維的流暢、協(xié)調(diào)能力及原創(chuàng)性，長期性下來，必定會推動智力素養(yǎng)的發(fā)展趨勢。知識的學(xué)習(xí)關(guān)鍵根據(jù)邏輯思維主題活動來完成的，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵便是邏輯思維的關(guān)鍵，知識的把握雖然關(guān)鍵，但更關(guān)鍵的是根據(jù)知識的學(xué)習(xí)提升智力素養(yǎng)，智力素養(yǎng)提升了，知識的學(xué)習(xí)會越來越非常容易。因此 上邊講的學(xué)習(xí)的三個習(xí)慣性本質(zhì)上是三種思維模式。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵便是學(xué)好如何思考。

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